Елена Зубченко
Конспект интегрированной образовательной деятельности. Направление «Познавательно-речевое развитие». «Звуки С, Сь» (средняя гр.)
Конспект интегрированной образовательной деятельности
Направление «Познавательно-речевое развитие »
«Звуки С , Сь»
(средняя группа )
Цель : формирование фонетико-фонематического восприятия, автоматизация звуков С , Сь в словах, фразах и предложениях.
Задачи :
Образовательные :
Закрепление у детей правильного произношения звуков С , Сь в слогах, словах и предложениях;
Расширение глагольного словаря, словаря прилагательных;
Совершенствование синтаксического строя речи (умения строить простые предложения) ;
Развивающие :
- развитие фонематического слуха, зрительного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ассоциативного мышления, тактильных чувствительности;
Воспитательные :
Формирование положительной установки на интегрированную образовательную деятельность ,
Воспитание самоконтроля за речью,
Воспитание доброжелательных отношений, навыков взаимодействия.
Оборудование : семафоры, игрушки для игры «Чудесный мешочек» , атрибуты для игры «Подбери пару» , фланелеграф, картинки для составления рассказа «Синий сарафан» , карандаши, магнитофон.
Предварительная работа : уточнение произношения звуков С , Сь изолированно, в словах, предложениях; разучивание артикуляционных упражнений, пальчиковой гимнастики «Насос» , прослушивание детьми рассказа «Синий сарафан» .
Ход занятия.
Организационный момент
(формирование положительной установки на занятие) .
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Педагог : - Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? (Будем играть, будем заниматься, будем слушать и т. д.)
Психогимнастика
Педагог : - Ребята, посмотрите в окошко. Какое сейчас время года? (Ответы детей)
Когда идет дождик, нам грустно. Покажите, как мы грустим. (Дети изображают грусть ) . Когда светит солнышко, нам радостно и весело. Покажите, как нам радостно. (Дети изображают радость ) .
Артикуляционная гимнастика
(развитие артикуляционной моторики) .
Педагог :- Ребята, внимательно послушайте слова, которые я произнесу и ответьте, какой звук встречается во всех словах : осссень, груссстно, сссолнышко, весссело. (Звук С ) . Чья это песенка? (Это песенка водички) . Давайте вспомним и выполним упражнения для язычка, чтобы правильно спеть песенку водички
(Дети выполняют артикуляционные упражнения «Язычок ищет щелочку в заборчике» , «Катушка» , «Киска выгибает спинку» ).
Педагог : - А теперь мы споём песенку водички сначала громко, а потом тихо. (Дети произносят длительный звук С , а логопед контролирует правильность произнесения звука каждым ребенком ).
Пальчиковая гимнастика.
Логопед предлагает детям выполнить пальчиковую гимнастику «Насос» , используя карандаши.
Игра «Поймай звук »
(Детям раздают семафоры) .
Педагог : - Ребята, у вас в руках семафоры. Если услышите звук С , поднимайте их.
С, М, П, С, К,С и т. д.
Аналогично со слогами : СО, ВА, МО, СА, ТУ, СЫ и т. д.
Аналогично со словами : суп, дом, миска, кот, нос.
Игра «Чудесный мешочек»
В комнате слышится мяуканье кошки.
Педагог : - Ребята, как вы думаете, кто это? (Ответы детей) .Давайте мы её позовем : «Кис, кис, кис!» .
Логопед подходит к столу, поднимает накидку, там сидит игрушечная кошка, рядом с ней красивый мешочек.
Педагог : -Посмотрите, кто к нам пришел в гости? Это киска.
Киска : - Здравствуйте, ребята. Мне так понравилось, как вы поете песенку водички. Я принесла вам что-то интересное . У меня в мешочке много разных предметов, в названии которых есть песенка водички. Вот только я не знаю, для чего все эти предметы нужны. Вы мне подскажите?
Дети подходят к столу, по одному достают из мешочка игрушки, называют их и объясняют, для чего они нужны, составляя простые предложения.
Дети : - Свистулька свистит. Свечка светит. Бусы носят.
(Часы, солонка, кисточка, стул, краски) .
Логопед следит за правильным произнесением детьми звуков С и Сь .
(По окончании игры логопед незаметно прячет кошку под следующую накидку, лежащую на соседнем столе.)
Физминутка (с музыкальным сопровождением)
Сели-встали, сели-встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к поясу прижали
И скорее поскакали.
Игра «Подбери пару»
Вновь слышится мяуканье кошки. Логопед обращает на это внимание детей и просит её позвать. Подходит к столу, где под накидкой находит кошку.
Киска : - Ребята, мне так понравилось с вами играть. Я приготовила вам ещё одну интересную игру . Посмотрите, что у меня есть (на столе выставлены атрибуты для игры : стакан, сахар, слива, посуда, бусы, апельсин). Я скажу вам слово, а вы подумаете и назовете, что из этих предметов подходит к моему слову.
Киска : «Сладкий» Дети : «Сахар»
(чистая (посуда,стеклянный (стакан,красивые (бусы, вкусный (апельсин, кислая (слива) .
Составление рассказа «Синий сарафан»
(Логопед раздает детям картинки для составления рассказа, выставляет фланелеграф).
Педагог : -Ребята, давайте поблагодарим киску за интересные игры и расскажем ей рассказ «Синий сарафан» .
Педагог : - У мамы слонихи была дочка – маленький слоненок. Кто был у мамы?
Первый ребенок : - Дочка – маленький слоненок.
Выходит с картинкой слоненка, прикрепляет её на фланелеграф.
Педагог : - Мама сшила дочке синий сарафан. Что сшила мама?
Второй ребенок : -Мама сшила синий сарафан.
Педагог : - Пришла в гости лиса, посмотреть на синий сарафан и сказала : Кто пришел?Что сказал?
Третий ребенок : - Пришла лиса и сказала : «Какой красивый синий сарафан!»
Выходит ребенок с картинкой лисы и крепит картинку на фланелеграф.
Педагог : - Прибежала собачка посмотреть на синий сарафан. Кто прибежал?
Что сказал?
Четвертый ребенок : -Прибежала собачка и сказала : «Какой красивый синий сарафан!»
Педагог : -Заглянула к слоненку киска. Кто заглянул? Что сказал?
Пятый ребенок : -Заглянула киска и сказала : «Какой красивый синий сарафан!»
Педагог : - А теперь, ребята, давайте скажем «Какой красивый синий сарафан» так, чтобы все поверили, что сарафан был действительно красивый
(отрабатывается восклицательная интонация) .
Итог занятия.
Педагог : - Молодцы, ребята, очень хорошо сегодня занимались. Какую песенку мы старались сегодня петь правильно и четко (Песенку водички) . Киске тоже очень вы понравились, она решила угостить вас своими любимыми конфетками – ирис «Кис-кис» .
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности в старшей логопедической группе.
Разработан:
Надеждой Александровной Баутиной
учителем-дефектологом ГБДОУ № 56
Колпинского района г. Санкт-Петербурга
Тема: Звуки «С»; «Сь»
Коррекционно -образовательные цели:
Продолжать учить детей внимательно слушать и различать речевые звуки, четко произносить звук «С,Сь.»
Продолжать учить выделять звук « С,Сь» в начале, в середине, в конце слов.
Продолжать учить анализировать звуковой ряд из трех элементов.
Выделять согласные «С,Сь» в слогах, словах, предложениях
Развивать фонематический слух: дифференцировать звуки по твёрдости - мягкости;
Обогащать словарь существительными, прилагательными, на « С, Сь»;
Учить подбирать антонимы;
Учить согласовывать притяжательные местоимения (мой, моя, моё, мои) с существительными;
Коррекционно- компенсирующие цели: развитие мелкой и общей моторики, развитие силы голоса, развитие внимания, памяти, мышления.
Коррекционно- воспитательные цели: формирование взаимопонимания, доброжилательности, самостоятельности, ответственности, навыков сотрудничества.
Оборудование
: профиль звука «С», зеркала, письмо с заданиями, волшебная шкатулка, картинки на « С, Сь», неваляшки (синего, зеленого цвета),звуковые пеналы, наборные полотна, компьютерная презентация по теме.
Ход занятия:
Логопед: Ребята, я хочу с вами поиграть. Игра называется «Отгадай слово»
1. - Садится тот, кто отгадает слово. Оно начинается на звук «С» или «Сь».
заглянуло что в оконце? (солнце);
что в обед нам всем нальют?(суп) ;
какие птицы прилетают к нам весной одни из первых? (скворцы)
какую птицу называют белобока? (сорока);
ночная птица (сова);
число, следующее за числом шесть (семь);
птица с жёлтой грудкой (синица);
Обращаю внимание на посадку. Сядьте удобно, смотрите на меня, слушайте внимательно.
2. Повторение пройденного материала.
Какой звук повторялся в словах? (солнце, суп, скворцы, сорока, сова)
-«С», (Правильно)
Какой звук повторялся в словах? (семь, синица)
Повторялся звук Сь. (Правильно)
Сегодня мы будем учиться различать звуки С и Сь.
3.Уточнение артикуляции по профилю Когда мы произносим звук « С» кончик языка находится за нижними зубками., а зубы почти сжаты между ними только узенькая щелочка, губы в улыбке. Работа с зеркалами.
Изолированное произношение звука С (хором, тихо – громко «С»)
Характеристика звука: «С» согласный, свистящий, глухой, твёрдый. Символ звука синий цвет.
У звука «С» есть брат звук « Сь» –мягкий.
Изолированное произношение звука С (хором, тихо – громко «Сь»)
Кто может дать характеристику звуку «сь»? «Сь» согласный, свистящий, глухой, мягкий . Символ звука «Сь» зеленый цвет.
«Сь» согласный, глухой, мягкий.
4.Рифмушки: /четко произносим звук «с»/
ес-ес-ес - идём мы в лес;
са-са-са - в лесу бегает лиса
су-су-су - было холодно в лесу.
5. Дидактическая игра «Светофор». Представляется слайд, дети должны назвать картинку, выделить первый звук, показать соответствующий сигнал светофора: «С» -синий сигнал, «Сь» - зеленый сигнал. Словарный материал: рысь, апельсин, санки, сапоги
7.Играем пальчиками и развиваем речь .
Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.
Дети поочередно показывают пальца, одновременно правой и левой руки.
Этот пальчик большой
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Средний пальчик очень меткий:
Он срывает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А мизинчик – господинчик
В землю косточки сажает.
Вспомните пожайлуста слова из стихотворения со звуком «с».
8. Сюрпризный момент . Звучит музыка, на слайде появляется Совунья – героиня мультфильма «Смешариков».
Здравствуйте, дети! У меня к Вам просьба, помогите мне выполнить задания. Не могу с ними справиться. Задания я Вам ночью положила на подоконник.
Работа с картинками.
9. Игра «4 лишний». (3 на С и 1 на Сь)
10.Разложить в кармашки Неваляшек. Предметные картинки (сом, сова, сумка, апельсин, письмо, осень)
11.Убрать с доски со словами «мой, моя, мое, мои» (согласование притяжательных местоимений с существительными)/ письмо, сок, сумка, свисток, носки/.
12.Физкультминутка. Координация речи с движением. Игра «Насос».
Слайд со спущенным колесом.
Дети, посмотрите, спустило колесо. Накачаем его насосом – «с- с- с- -…» Дети имитируют движения насоса: « с-с-с-с-с ….»
13. Игра «Наоборот». Слова противоположные по значению на звук С: молодой – старый, трусливый – смелый, кислый – сладкий, мир – ссора, пасмурно – солнечно.
Ура!
Все задания «Совуньи» вы выполнили.
Слайд с совой.
– Спасибо ребята! Полечу к своим друзьям. А вам на память дарю свой портрет.
Логопед:
– Ребята, вам понравилось играть? Где возникли трудности? Что помогло справиться со всеми трудностями?
Лексическая тема: «Одежда»
Цели:
- Коррекционно-образовательные: закрепление правильной артикуляции и произношения звуков С - С’. Упражнение в определении места согласного звука в слове, в дифференциации звуков по твердости - мягкости. Обогащение словаря по теме «Одежда».
- Коррекционно-развивающие: развитие фонематического слуха, мелкой моторики рук, зрительного восприятия и внимания.
- Коррекционно-воспитательные: формирование навыков самостоятельности и инициативности.
Оборудование: мяч, индивидуальные зеркала, картинки одежды, конверты с рисунками одежд для каждого ученика.
Ход урока
1. Орг. момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня к нам на урок пришли гости. Они будут смотреть, как вы работаете на уроке. И поэтому давайте будем стараться правильно отвечать на все мои вопросы и активно участвовать на уроке.
Логопед: А сейчас подарили друг другу улыбку, начинаем урок.
Логопед: Ребята, кто мне скажет, какая у нас сегодня погода на улице? (ответы детей) Дует холодный ветер. Давайте изобразим холодный ветер. Как дует у нас ветер. Молодцы! А вот пришли в школу, а в школе у нас тепло. Давайте теперь попробуем изобразить теплое дыхание. Молодцы, ребята!
2. Артикуляционная гимнастика. А сейчас давайте сделаем гимнастику и немножко поиграем с язычком. (слайд 2-5)
3. Введение в тему
Логопед: А теперь смотрим рисунки (слайд 6) Что там изображено? (ответы детей) На какой звук начинаются слова? (С и Сь) А как одним словом можем сказать? (одежда). Хорошо!
Логопед: Значит, на уроке мы сегодня будем говорить об одежде и вспомним букву С и звуки [С] и [С’].
Давайте теперь обсудим, какой же у нас эти звуки?
4. Характеристика звука (слайды 7-8)
[С] - согласный, твёрдый, глухой. На письме обозначаем синим закрашенным квадратом.
[С’] - согласный, мягкий, глухой, на письме обозначаем зелёным квадратом.
Игра «Поймай звук»
Логопед: А теперь, поиграем в игру «Поймай звук». Вам нужно будет поймать правильный звук. Когда услышите звук [С] должны будете хлопать, когда [С’]- потопать. Приготовились! Будьте внимательны!
П, С, С, К, ЛЬ, С, Р, СЬ.
ПО, СИ, РА, СО, МЫ, ЛИ, СИ.
Логопед: Молодцы! Все правильно смогли поймать звуки! А сейчас давайте посмотрим на экран.
5. Чтение слогов (слайды 9-13) А теперь смотрим на экран и читаем слоги. Читаем хором!
СА, СО, СУ, СЫ, СИ
Игра «Разведчики»
Логопед: Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Разведчики». Мы знаем, что разведчики это люди, которые внимательно слушают и запоминают. У меня несколько донесений. Сейчас каждый из вас будет читать по очереди, а все остальные слушают и запоминают. (слайд 14)
1-й ученик - СА-СО-СУ
2-й ученик - АС-ОС-УС
3-й ученик - СА-СУ-СИ
4-й ученик - ИС-АС-УС
5-й ученик - ОС - УС - ЫС
6-й ученик - СУ - СЁ - СО.
Логопед: Молодцы, вы - настоящие разведчики.
6. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
- Упражнение на развитие дыхания,
Как дул ветер? (Сильно)
Подуем сильно, как ветер.
А теперь подуем прерывисто, слабо, затихает ветерок.
Логопед: Отдохнули?! Молодцы! Продолжаем занятие.
7. Знакомство с лексической темой.
Летом, в жаркие часы -
Только майка и трусы.
А зимою нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Шапка …, свитер…
Впрочем, я…
Я запутался, друзья!
Логопед: Ребята, где я запуталась? (ответы детей) Скажите, что мы одеваем зимой? А летом? (ответы детей) Молодцы!
Логопед: А теперь посмотрите на доску. (На доске картинки с изображением одежды). Что у нас там есть? (ответы детей: сарафан, юбка, брюки, платье, свитер, сорочка)
Логопед: А как мы их одним словом скажем? (ответы детей: одежда)
А теперь находим только те картинки, в которых есть звуки [С] или [С’]. (ответы детей: сарафан, свитер, сорочка).
8. Игра «Что пропало»
Перед детьми выставляются предметные картинки с изображением одежды. Логопед предлагает детям закрыть глаза и прячет одну из картинок. После этого, как дети открывают глаза и называют, какой картинки не хватает.
Логопед: Молодцы, ребята!
9. Игра «Дарим подарки»
Логопед: А теперь вернемся на экран. Сегодня к нам на урок пришли две девочки Софи и Сима (слайд 15).
Во что они одеты? Софи одета в синее платье. Почему ребята? Как вы думаете? Потому что в слове Софи у нас твердый звук [С]. А Сима одета в зеленое платье. Почему? Потому что в слове Сима мягкий звук [С’].
А сейчас давайте подарим им подарки (слайд 15). Если в слове есть звук [С], этот подарок подарим Софи. А если в слове есть звук [С’], то этот подарок мы подарим Симе.
10. Дидактическая игра «Прятки»
Логопед: Продолжаем играть. У вас на столе есть конверты. У каждого свой конверт.(В конвертах картинки со звуками [С] и [С’]. Например: самолет, оса). Сейчас по очереди открываем и говорим что там. Посмотрите на рисунки.
- И определяем место звуков [С] или [С’]. - в начале, в середине, в конце. И по очереди отвечаем. (ответы детей)
- После этого, каждый ребенок выбирает себе понравившийся рисунок и составляет с этим словом предложение. (ответы детей)
11. Знакомство с буквой П
Логопед: Ребята, вот мы с вами еще раз вспомнили про звуки [С] и [С’]. А как мы будем записывать эту букву? (слайд16)
На письме звуки [С] [С’]. записываются буквой «С». Теперь давайте попробуем нарисовать «С» в воздухе, на парте. А теперь приготовили ручки и напишем букву С.
12. Итог урока
Логопед: Итак, ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили?
- Что вам понравилось?
- А что было трудным?
Логопед: (слайд 17) Ребята, мне очень понравилось, как вы работали. Молодцы, все справились с заданием.
13. Домашнее задание: Раскрасить рисунки со звуками [С] или [С’]. и запомнить слова.
Цель: Учить ребенка подбирать звуки (с – сь) изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно их использовать.
Задачи:
Закрепить правильное выполнение артикуляторных упражнений;
Закрепит правильное произношение звуков с – сь;
Развивать фонематическое восприятие, память, мышление, мягкую моторику;
Упражнять детей в определении места звука в слове (начало, середина, конец);
Учить правильно, обозначать мягкость и твердость согласного соответствующим цветом (синие и зеленые вагончики);
Упражнять в составлении предложений со звуком с и сь;
Отрабатывать интонационную выразительность речи в скороговорках, в чистоговорках;
Закрепить зрительный образ буквы «с».
Материал: картинки со звуком с и с", мальчик Саша и девочка Симона, солнце, шапочки птиц на звуки с и с", ваза синяя и зеленая, цветы на звуки с и с", вагончики синие и зеленые по 3 штуки, слоги, цветные нитки и фланелеграф.
В.: Ребята, чтобы язык хорошо работал, на занятиях мы с вами сделаем гимнастику для языка.
1. «Вкусное варенье»: представь, что ты ешь варенье и испачкал губы. Надо их аккуратно облизать. Улыбнись, открой рот, не закрывай рот, «слизывай» варенье с верхней губы. Старайся не поддерживать язык нижней губой.
2. Качели»: Давай покачаем язычок на качелях: улыбнись, открой рот, на счет «раз» опусти кончик языка за нижние зубы, на счет «два» - подними язычок за верхние зубы. Повторять пять-шесть раз.
3. «Часики»: Давай покажем, как работают часики: улыбнись, открой рот, тянись попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повтори пять-десять раз.
4. «Блинчики»: Давай покажем, какие бывают блинчики. Улыбнись, открой рот, положи широкий язык на нижнюю губу и удерживай его неподвижно под счет взрослого до пяти-десяти.
Пальчиковая гимнастика:
1. Пальчики несли большой багаж.
И, конечно же, устали.
Пальцам сделаем массаж
Чтоб быстрее отдыхали.
(дети растирают все пальчики несколько раз подряд).
2. Мы ладоши сложим вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать,
Только, чур, не разжимать!
(Дети складывают ладоши вместе, пальцы смотрят вверх, локти – в разные стороны).
Дыхательные упражнения.
1. «Насосы»: Насос большой работает вдох и выдох «С», маленький насос вдох и выдох «СЬ». Часто повторять.
В.: Я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно слушайте.
Солнце греет все теплей,
Начинается капель.
Снег с полей бежит ручьями,
Вы то время угадали? /Весна/
У вас ребята весной бывает какое настроение?
Дети: Радостное, веселое, грустное, печальное, хмурое, злое……
В.: Выкатило весеннее солнышко на небе и растопило снег на полянке и распустились красивые цветы. Саша и Симона нарвали цветы и принесли их в группу, а расставить их в вазы они не могут. Давайте им поможем правильно распределить цветы. В синюю вазу поставим те цветы, если в названии цветка слышится твердый «С», а в зеленую вазу, если слышится мягкий «СЬ».
Дети: Нарцисс – ставим в синюю вазу, сирень – зеленую, гладиолус, астра, ирис и т.д.
В.: На запах весенних цветов посмотрите, кто к нам прилетел?
Дети: Оса.
В.: Она нам принесла интересную игру чистоговорки. Хотите поиграть?
СА – СА- СА, прилетела к нам, Кто? /Оса/
Повторите дети еще раз четко.
СО – СО – СО, у машины что? /Колесо/
СЫ – СЫ – СЫ, у сома…? /Усы/
ИСКА – ИСКА, на столе…..? /Миска/
АС – АС – АС, купила …..? /Квас/
В.: Ребята Саша и Симона любят играть с вагончиками. У Саши вагончик синего цвета и с тремя окошками, если в начале звук «С» слышите, то 1 окошко, если в середине, то 2 окошко, если в конце, то 3 окошко. А у Симоны вагончик зеленого цвета (те же действия, только со звуком «СЬ»).
Физкультурная минутка «Птицы»
Птицы летят, крыльями машут,
Нагнулись над водой - качают головой.
Гордо и смело умеют держаться
Тихо, бесшумно на землю садятся.
В.: Ребята к нам погреться под теплыми лучами солнца прилетели птицы, они необычные, а говорящие.
Дети: Я ласточка в моем названии твердый согласный звук «С» /У артиста маска, у солдата каска/.
Я сова в моем названии твердый звук «С» / У Сани папа артист, он в спектакле солист/.
Я синица, в моем названии есть мягкий согласный «СЬ» /Наступила весна, подросла сосна/.
/Автослесарь привез для самосвала насос; Появился росток – распустился листок; Стол с весами, солнце с небес амии; Лиса со скалкой. Света со скакалкой; У Сани пес, а у пса нос; Рядом с паласом пылесос, рядом с колесом насос; В миске кислая капуста, а в пустой кастрюле пусто./
Игра «Что с чем?»
Сад со сливами и абрикосами;
Самолет с колесами и с хвостом;
Весы с маслом и сыром;
Суп с фасолью и с чесноком;
Песочница с песком и с совком;
Сумка с капустой и с редиской;
Подсолнух с листьями и с лепестками;
Столовая со столами и со стульями;
Мост с автобусом и с троллейбусом;
Поднос со стаканами и с мисками;
Миска с капустой и со свеклой;
Слойка с маслом и с сахаром;
Стаканы со смородиной и с брусникой;
Скамейка с киской и с собакой;
Лес с кустами и с соснами;
Скатерть с полосками и с рисунками;
Стул со спинкой и с сиденьем;
Квас с сахаром и с сухарями.
Игра «Составь предложение по картинкам».
Например:
Саша и Ваня собирают в саду сливы, абрикосы, смородину.
Старшеклассники сажают свеклу, редиску, чеснок.
Лиса с совой поссорились.
В сетке карась.
Снеговик сделан из снега.
Чтение слогов СИ, СЮ, СЫ, СЕ, СЁ, СО, СА, СУ, СЯ
В.: Ребята мы сегодня с каким звуком знакомились?
Дети: «С» и «СЬ»
В.: давайте ребята придумаем цветными нитками на фланелеграф буковку С и подарим нашим гостям, Симоне и Саше на память.
Литература:
1. «Учусь говорить» В.В. Гербова, Москва 2000.
2. «Занятия по развитию речи в детском саду» О.С. Ушакова, Москва 1993 «Просвещение».
3. «Ребенок в детском саду», журнал №3, 2006.
4. «подготовка к обучению грамоте в детском саду», Н.С. Воронцова, Н.С. Старшинский.
Конспекты занятий по развитию речи для детей средней группы (произношение звуков [с], [с"])
Смирнова Анна Олеговна, воспитатель, МБОУ Верх - Тулинская СОШ №14 ОСП «Начальная школа - Детский сад», Новосибирская область Новосибирский район с. Верх - Тула.Описание материала: Конспекты будет полезны воспитателям, логопедам, педагогам-психологам для уточнения и закрепления звуков с и сь.
Задачи: закреплять правильное произношение звуков с, сь в словах и фразах; учить различать эти звуки; развивать речевое внимание, чувство рифмы; соотносить глаголы с выразительными движениями; образовывать наименования животных женского пола (мамы детенышей), наименования детенышей животных в единственном и множественном числе; развивать интонационную сторону речи; побуждать к диалогическому общению.
Ход занятия №1:
«Закончи предложение»
Оборудование: часы, весы, бусы, кукла.Воспитатель. В гости к нам пришла кукла. Ее зовут Маша. У нее на шее бусы, на руке часы. У Маши есть весы.
(Воспитатель демонстрирует куклу и предметы. Дети рассматривают их.)
Это – ча…сы, это – ве…сы, это бу…сы. Вслушайтесь, как похоже звучат окончания слов. Везде слышится слог сы .
Поиграем. Я буду начинать слово, а вы заканчивать.
Бу…(сы), ве…(сы), ча…(сы), у…(сы), воло…(сы), автобы…(сы), троллейбу…(сы).
А теперь добавляйте слог си
.
Гу…(си), так…(си), ло…(си), ры…(си).
В слоге сы слышится звук с , в слоге си слышится звук сь .
А теперь я буду начинать предложение, а вы должны закончить его, вставить слова: часы, весы или бусы.
Чтобы знать время, нужны…
Дети. Часы.
Воспитатель. Чтобы узнать вес, нужны…
Дети. Весы.
Воспитатель. Чтобы стать красивой, нужны…
Дети. Бусы.
Воспитатель. У меня остановились…
Дети. Часы.
Воспитатель. Продавцу нужны…
Дети. Весы.
Воспитатель.
У куклы красивые…
Дети.
Бусы.
Воспитатель. Скажем все вместе чистоговорку: си-си-си – гуси едут на такси.
(Дети повторяют)
Ход занятия №2:
«Повтори за Буратино»
Оборудование: игрушка Буратино, картинки с изображением крана (большой и маленький), мяч.(В гости к детям приходит Буратино. Он хочет поиграть с детьми в игру «Как будто»)
Буратино. У меня как будто два крана для вас: большой и маленький. Из большого крана льется широкая струя воды: ссс. А из маленького крана – тонкая струя воды: сь-сь-сь.
(Буратино повторяет вместе с детьми 2 раза. Далее воспитатель вместе с Буратино читает детям стихотворение и просит помогать, подсказывая рифму)
Будем умываться
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся.
Грязь, смывайся!
Грязь, смывайся!
Э. Мошковская
(Чтение стихотворения сопровождается выразительными движениями. Дети показывают слова (откройся, умойся, обливайся, смывайся))
Воспитатель. Послушайте слова: носсс, сссразу. В этих словах слышится какой звук?
Дети: Звук с.
Воспитатель. А вот другие слова: откройссся, умойссся, обливайссся. Какой звук слышится в этих словах?
Дети: Звук сь.
Воспитатель. Сейчас Буратино будет произносить слова, а вы должны повторить так же: тихим голосом, выделяя звук с или сь .
(Дети образуют круг. Воспитатель бросает кому-нибудь мяч, произносит слово. Ребенок, перебрасывает мяч воспитателю, повторяет так же.)
(Примерный набор слов: нос, умойся, обливайся, лейся, веселись, лиса, оса, часы, бусы, весы.)
Ход занятия №3:
«Играем звуками, словами, рифмами»
Оборудование: игрушечные слон, собака, лиса, совок, часы, миска, стол, стул, стакан, санки (или картинки).(Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение)
Воспитатель.
Слон – москвич. В столицу он
Был слоненком привезен
Из соседней из страны,
Той, где водятся слоны.
В. Берестов
(Воспитатель повторяет стихотворение)
Воспитатель. А теперь скажем дружно: у слона детеныш…
Дети. Слоненок
Воспитатель. У лисы детеныш…
Дети. Лисенок.
Воспитатель. У гуся детеныш…
Дети. Гусенок.
Воспитатель. У рыси…
Дети. Рысенок.
Воспитатель. У свиньи…
Дети. Поросенок.
Воспитатель. У крысы…
Дети. Крысенок.
Воспитатель. У лося…
Дети. Лосенок.
Воспитатель. Сссвинья, гусссыня, лиссса. Какой звук слышится в этих словах?
Дети. Звук с.
Воспитатель.
Назовите предметы и игрушки, в названиях которых слышится звук с
.
(Воспитатель заранее раскладывает предметы и игрушки на видных местах. Дети находят предметы, выставляют их на столе, подчеркнуто произнося названия. Когда все предметы отысканы, по указанию воспитателя дети хором называют все предметы).
